Проектът Leadership Empowerment and Development for Inclusive Education in Europe (LEAD-IN) разследва нуждите и предизвикателствата, пред които са изправени училищните ръководители в училища, обучаващи ученици от уязвими групи, в четири държави в Европа. В проекта участват 40 училищни ръководители, които повишават своите компетентности чрез следните две основни дейности:
Ръководителите в социално уязвими училища се сблъскват със значителни предизвикателства при създаването на справедлива, приобщаваща и висококачествена образователна среда. Тези училища често се изправят пред висока текучество на учители, ограничени ресурси, културни и социални бариери, както и липса на целенасочено професионално развитие за ръководителите.
Причините стоящи зад изброените проблеми се крият в ограниченото ограничено обучение по лидерство, съобразено с условията в училища, работещи с ученици от уязвими групи, липсата на подкрепа за училищните ръководители, слабата връзка с мрежи от колеги за обмен на знания и съвместно решаване на проблеми, недостатъчно признание и възможности за професионално развитие за училищните ръководители, което води до незадоволителни образователни резултати.
LEAD-IN предлага структурирана програма за развитие на лидерството у участниците си, както и съставяне на мрежа за подкрепа и взаимопомощ на международно ниво. Чрез материали, пригодени за всяка държава-членка на проекта, както и международни присъствени и онлайн форуми, програмата са старае да подготви хора, които имат капацитета да се изправят пред трудностите на приобщаващото образование и да предоставят плодородна среда, която да предлага качествено образование за всяко дете.
Материалите и програмата за структуриране на база проведени качествени оценки на нуждите и интервюта, които отразяват конкретните нужди на ръководителите в училища с високи нужди.
Разработване и провеждане на семинари и обучителни програми, насочени към лидерството, равнопоставеността и приобщаването; Предоставяне на индивидуален коучинг и менторство с цел подобряване на лидерските умения на всеки отделен човек.
Насърчаване на взаимното учене чрез национални и международни професионални общности; организиране на две инициативи за обмен на опит за ръководители на училища; използване на партньорства с частния сектор за включване на практически познания в обучението.
Споделяне на насоки, доклади и добри практики чрез платформи на ЕС, за да се осигури по-широко въздействие във всички държави-членки; ангажиране на политици, педагози и заинтересовани страни с цел институционализиране на резултатите от проекта.
Ефективното наставничество е структуриран процес на взаимно учене.
Ефективното наставничество е структуриран процес на взаимно учене.
Учителят учи и гради уменията си.
Учителят учи и гради уменията си.
Наставникът учи как да помага точно на този учител да постигне желаното в класната стая.
Наставникът учи как да помага точно на този учител да постигне желаното в класната стая.
началник отдел "Организационно-методическа дейност и контрол" в РУО Враца
началник отдел "Организационно-методическа дейност и контрол" в РУО Враца
Старши експерт “Приобщаващо образование” в РУО Враца
Старши експерт “Приобщаващо образование” в РУО Враца
Преподавател в Педагогическия факултет на Великотърновския университет
Преподавател в Педагогическия факултет на Великотърновския университет
Старши експерт по български език и литература в РУО Враца
Старши експерт по български език и литература в РУО Враца
243 291 604 крачки. 164 131 километра. 1 127 участници. 157 отбора. 28 компании. И 18 294,40 евро събрани средства. Това е равносметката от шестото издание на „Предизвикай се с кауза“, което се проведе от 12 до 27 септември 2026
Училищата могат да кандидатстват за двугодишна програма за професионално развитие на училищните екипи до 30 ноември Фондация „Заедно в час“ отваря кандидатстването за следващия випуск на програма „Училища за пример“. В него ще бъдат включени 30 училища от цялата страна,
Как директорът на ОУ “проф. Марин Дринов” в Кюстендил – Божидар Попов, работи за по-сплотен екип и по-активни ученици с подкрепата на „Училища за пример“. С кое постижение на учениците или екипа си се гордеете най-много? Не бих поставил
Проучване по проект ГЛАС показва, че гражданското образование присъства в различни предмети и училищни практики, но учителите търсят повече конкретни ресурси и подкрепа, за да го развиват последователно Гражданското образование не е задача само на учителя по гражданско образование. Това
Безплатен PDF наръчник с готови игри и практики за работа в клас Когато ученикът не отговаря, не участва или изглежда, че не разбира урока, причината невинаги е липса на знания. Понякога проблемът е езикът. Ученикът може да разбира учебното съдържание,
В „Заедно в час“ вярваме, че всички училища в България могат да бъдат за пример. При разговорите си с директори и училища обаче забелязваме, че понякога името на програмата „Училища за пример“ подвежда директорите и те да решат да не