Когато подготвяме урок за въвеждане на нов материал, обикновено търсим разнообразни примери, с които да илюстрираме ключови понятия, подготвяме няколко различни определения за едни и същи термини, подбираме редица упражнения за групова и самостоятелна работа, ровим в помагала и учебни тетрадки и т.н. с единствената цел да се уверим, че ще бъдем разбрани правилно. Защото ако учениците не ни разберат правилно, няма да разберат и новия урок.

Не какво казваме, а как го казваме

Но точно както се подготвяме за преподаване на нов материал, трябва да се подготвим и с антураж от разнообразни реплики, които да използваме при даване на обратна връзка. Защото само една наша реплика или жест могат както тотално да обезкуражат децата, така и да ги окрилят и мотивират за постигане на поставената цел.

В тази статия сме събрали често срещани ситуации, в които се налага да даваме обратна връзка на учениците и имаме готови предложения за това в какви думи да облечете посланието си, така че да окуражите децата да продължат да полагат усилия по трънливия и витиеват път към успеха. 

Как да насърчим учениците, когато им е трудно, въпреки положените усилия?

• Все още не си постигнал желания резултат, нека видим защо.
• Когато си мислиш, че не можеш да го направиш, просто си кажи, че все още не можеш, но скоро ще успееш. 
• Виждам, че ти е трудно, но държа да отбележа, че имаш голям напредък в това да… (изреждаме конкретно с какво ученикът вече се е справил или напреднал).
• Ако беше лесно, нямаше да се развиваш и да научаваш нови неща. 
• Добре, днес опита много неща и виждам, че е време за пауза. Утре ще започнем освежени и заредени с нови сили!

Как да подходим, когато на учениците им е трудно и имат нужда от помощ?

• Нека да помислим заедно как можем да подобрим този абзац/текст/решение на задача.
• Ще се опитам да ти помогна като добавя тази информация. 
• Да опитаме да го направим заедно. 
• Тук сме, за да сгрешим. Това ще ни покаже какво и как можем да правим различно. 
• Да попитаме Х – той/тя може да има конкретни предложения как да се случи. 

Как да стимулираме учениците, когато отбележат напредък?

• Това, с което си се захванал/а не е лесно. Какви стратегии използваш, за да се справиш?
• Виждам голяма разлика между тази работа и предишната ти. Как успя да го постигнеш?
• Виждам, че ползваш стратегиите, за които говорихме предния час. Браво, продължавай така!
• Работата ти е ясно доказателство за прогреса, който постигаш – поздравления!
• Надявам се, че вече виждаш ясно колко си струваше да не се отказваш!

Как да изтъкнем значението на отбелязания напредък, когато е постигнат с много усилия?

• Много се възхищавам на всички усилия, които положи в работата си!
• Гордея се, че не се отказа – виж, какво успя да постигнеш!
• Спомняш ли си колко трудно беше това в началото? Изглеждаше ти невъзможно, а виж къде си сега!
• Как ще реагираш следващия път, когато срещнеш ново предизвикателство?
• Какви стъпки предприе, за да постигнеш този резултат?

Как да насочим вниманието на учениците към следващо предизвикателство, ако се справят с поставената задача без да полагат почти никакви усилия?

• Супер е, че си се справил с това. Сега, нека ти намерим нещо, което да те предизвика малко повече, за да сме сигурни, че ще си тръгнеш по-силен от часа!
• Изглежда тази задача не те е затруднила. Сега ще ти дам една по-предизвикателна и се надявам, че не съм ти изгубил/а времето!
• Готов си за нещо по-предизвикателно. 
• Коя тема ще е интересна и нова за теб?
• Върху кое свое умение би искал да работиш следващия път?

Споменете си за тези реплики следващия път, когато се окажете в някоя от гореизброените ситуации. Изпробвайте някои от тях и наблюдавайте как реагират учениците. Пожелаваме ви успех!

Прочетете още: 3 различни приложения на обратната връзка в учебния процес от prepodavame.bg

Споделяме ви три различни начина, по които да включите обратната връзка в учебния процес или да я използвате като помощно средство при оценяване. Статиите са от сайта за добри практики prepodavame.bg:

1. Символи за обратна връзка.
2. Обратна връзка чрез бележки.
3. Оценяване след интегрирана обратна връзка.