Продуктивното сътрудничество с връстници предоставя на учениците възможности за участие в академични дискусии и практики, решаване на проблеми, прилагане на подходящи знания, ресурси и стратегии, и в крайна сметка - за по-задълбочено учене. Редица проучвания показват позитивното въздействие на съвместното учене със съученици (или ученето с помощта на връстници) за развитието на метакогнитивните способности и уменията за саморегулация. Работата в сътрудничество позволява да се намали когнитивното натоварване, което само по себе си може да улесни метакогнитивна дейност (Whitebread, 2007). Наред с това учениците получават възможност да екстернализират и формулират своите идеи и концепции пред другите, което подобрява метакогнитивното познание.

Средният резултат от 3,19 точки е най-ниският резултат от всички скали и показва, че учениците по-скоро не разбират ролята на сътрудничеството помежду им при изпълнението на учебна задача и рядко учат съвместно със свои връстници. Учениците, при които констатираме липса на нагласа и готовност за екипна работа и съвместно учене, са 46%.

Връзка със социално-емоционални умения

Позитивна комуникация (сътрудничество посредством доброта и уважение към нас и другите) със следните проявления:

• Активно слушане - обръщане на целенасочено внимание върху другия човек с интерес и уважение.
• Асертивност - застъпване за себе си с увереност, честност и уважение.
• Управление на конфликти - справяне с конфликти по начин, който допринася за ученето и груповите резултати.

Как изглеждат в реалния живот липсата на умения за съвместно учене?

Мария работи в компания известна в бизнес средите. Заедно с колеги по време на екипна среща обсъждат потенциална идея за нов проект. Мария вярва, че предложената от нея идея е по-добра от тези на колегите ѝ. Докато се опитва да я защити започва да прекъсва останалите, като употребява агресивен език. Нейните колеги са обидени от държанието и отказват да я изслушат и разберат повече за нейното предложение.