74,6% от учителите: Гражданските компетентности са отговорност на всички преподаватели

Проучване по проект ГЛАС показва, че гражданското образование присъства в различни предмети и училищни практики, но учителите търсят повече конкретни ресурси и подкрепа, за да го развиват последователно

Гражданското образование не е задача само на учителя по гражданско образование. Това показват резултатите от проучването на проект ГЛАС, според което 74,6% от учителите посочват, че всички учители носят отговорност за развитието на гражданските компетентности на учениците. На практика обаче гражданското образование се разбира и прилага по различни начини в различните предмети и училищни контексти.

Сред другите основни фактори, които учителите посочват като отговорни за развитието на гражданските компетентности, са семейството – 74,1%, и училищната среда и култура – 54,7%. За сравнение, едва 12,2% посочват учителя по гражданско образование. Данните показват широко споделено разбиране, че гражданските умения се изграждат в цялата училищна общност, а не в рамките на един предмет.

За какво говорим, когато говорим за гражданско образование?

Проучването показва, че гражданските теми вече присъстват в работата на много от участниците в анкетата. Най-често те включват разговори за права, отношения и толерантност – 78,4%, глобални и актуални предизвикателства – 71,4%, и медийна и информационна грамотност – 61,9%. Темите, свързани с демокрация и институции, се включват от 50,4% от учителите.

Тези резултати очертават и важна разлика: гражданските компетентности намират място в различни предмети, но това не винаги означава, че те са част от обща рамка за гражданско образование.

---

Учителите търсят не просто информация, а практическа подкрепа

Повече от ⅔ от участниците в анкетата (69,5%) споделят, че готови ресурси, адаптирани за конкретния предмет, биха улеснили работата им. 58,1% търсят насоки за водене на чувствителни дискусии, а 54,9% – възможности за професионален обмен и идеи от други учители. По-малък, но също значим дял посочва необходимост от инструменти за проследяване и оценяване и от външни експерти и партньори.

Търсената подкрепа е свързана с конкретната работа в класната стая – как една тема да бъде превърната в дискусия, казус или задача; как учителят да води разговор по чувствителен въпрос; как гражданските компетентности да се развиват и проследяват във времето.

Това е важно и на фона на други резултати от проучването. 75,3% от учителите използват дискусии по обществени теми поне веднъж месечно, 69,5% – казуси с граждански теми, а 48,5% – проекти по реален обществен проблем. В същото време 21,1% посочват, че никога не правят подобни проекти.

За проучването

Проучването по проект ГЛАС включва 583 участници в аналитичната извадка от 28 области в страната. Резултатите не са национално представителни за всички учители в България, а дават картина на нагласите и практиките сред включилите се участници. Някои от въпросите позволяват повече от един отговор.

Изтеглете пълния доклад ТУК.